Wahyu Mirza, S.Sos, M.Pd

  Soal dan Jawaban 1.       Setiap organisasi memiliki tujuan yang ingin dicapai. Untuk mencapai Setiap tersebut membutuhkan kepemimpinan. Tidak semua orang mampu berperan sebagai pemimpimn karena tugas yang harus diembannya begitu berat, pada saat mengambil keputusan harus melewati berbagai tahapan. Apalagi saat berhadapan dengan berbagai bawahan yang memiliki perbedaan dalam hal kepentingan, kebutuhan, dan karakter yang beragam. Untuk menghadapi hal tersebut membutuhkan ilmu, tipe atau gaya kepemimpinan yang mumpuni dengan kondisi sekolah kita masing masing. a.        Jelaskan mengapa perlunya kepemimpinan pendidikan dalam kehidupan manusia dalam pengelolaan sekolah atau lembaga pendidikan? Jawaban     b.       Kepemimpinan transformatif sesungguhnya adalah kepemimpinan kharismatik kemukakan nilai plus kepemimpinan transformasional dibandingkan kepemimpinan transaksional? Jawaban     c.        Coba uraikan apa yang anda ketahui tentang kepemimpinan situasional dan

Lampiran 5. FORMAT PENILAIAN WAWANCARA PEMILIHAN PENGAWAS SEKOLAH BERPRESTASI TINGKAT KOTA.............Tahun Nama : ………………………………………….. Kota : ………………………………………….. Nomor Urut / Jenjang : ........................... No Indikator Point Pertanyaan Skor 1 Kemampuan merencanakan 1. Kemampuan membuat program pengawasan tahunan 2. Kemampuan membuat program pembinaan guru 3. Kemampuan membuat program pemantauan SNP 4. Kemampuan membuat program pembimbingan dan pelatihan professional di KKG/MGMP 2 Kemampuan mengelola perubahan (agent of change) 1. Mengikuti perkembangan teknologi 2. Pelaksanaan Regulasi/kebijakan dalam pelaksanaan tupoksi 3. Diseminasi inovasi pada pada sekolah binaan 4. Kepemimpinan pembelajaran abad 21 3 Keberlanjutan program 1. Kesinambungan program pembinaan guru dan kepala sekolah 2. Kesinambungan program pembimbingan dan pelatihan professional di KKG/MGMP/KKKS/MKKS 4 Kemampuan

Budaya Organisasi Sekolah dalam Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah di Kabupaten Simeulue   1.         Latar Belakang Masalah Rendahnya mutu pendidikan di Indonesia masih dirasakan di oleh semua pihak, baik penyelenggara pendidikan itu sendiri maupun khalayak masyarakat. Hal ini sesuai dengan laporan Human Development Index (HDI) UNDP tahun 2007/2008 yang menunjukkan bahwa Indonesia berada pada ranking 107 dari 177 negara yang diteliti. Implikasi dari laporan UNDP tersebut adalah bahwa penyelenggaraan pendidikan pada sekolah-sekolah di Indonesia selama ini belum membuahkan hasil yang menggembirakan. Dalam perspektif administrasi pendidikan, keberhasilan organisasi sekolah dalam implementasi proses dan hasil pendidikan yang bermutu, tidak hanya ditentukan oleh fungsi-fungsi manajemen seperti perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan (P4) saja, tetapi juga ditentukan oleh implementasi fungsi-fungsi manajemen tersebut dalam bentuk tindakan nyata yaitu perila